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为所有人创造优质幼儿园将需要什么PBSNewsHour

2019-04-26 13:08:06 教育168℃

  为所有人创造优质幼儿园将需要什么PBS NewsHour

  纽约市公立学校校长Kristina Beecher发现,有很多类型的游戏块。有木块,纸板块,磁块,透明塑料块,数字块,字母块和鱼形块,仅举几例。并且所有这些都被宣传为装备学前教室的最佳块。

  过去两年,像Beecher这样的校长一直面临着这样的选择,因为纽约已经开始在高质量的学前教室中容纳所有城市的4岁公立学校。在2013-14学年和2015-16学年之间,该市将数千个学前班席位从半天转为全天,并增加了数千个全新席位,全新招募49,360个全天席位。他们还增加了2,000名教师。

  “我们相信幼儿园是公立学校系统中不可或缺的一部分,公立学校应该普遍适用,因为每个孩子都可以从中受益,”纽约市教育部副校长Josh Wallack说。 “因此,幼儿园应该是普遍的。”

  这些变化带来了新的资金和支持,以确保城市不仅为所有人提供学前教育,而且为所有人提供高质量的学前教育。教师 - 其中许多人是该市较小的现有学前教育计划的资深人士 - 被要求改变他们的教室并加强他们的教学,以提高该计划的整体水平。特别是,教室现在符合早期儿童环境评定量表(ECERS)中规定的标准,这是一种旨在评估学前教室环境的工具。经过2014 - 15年的混合审查,P.S。建议3名教师在其戏剧性游乐区添加更多装扮选项,购买三轮车等户外游乐设备并增加其街区收藏。

  Beecher是怎样领导P.S. 3在布鲁克林贝德福德村附近居住了17年,她的五名幼儿教师开始盯着永无止境的游戏区块。最后,他们放弃了选择最好的街区,只买了几乎所有类型的一些在教室中传播。

  雇用和支持更好的学前教学队伍变得更加复杂。

      

          

      

      该国大多数幼儿教师和幼儿工作者报酬低,受教育程度低。改变这一点对于任何扩大学前教育选择和提高国家质量的努力的成功都是必要的。

      

  在城市的每个学校都需要持续的支持,以帮助新老教师改善他们的课堂。过去专注于“测试成绩”的学校领导者,如Beecher所说的那样,不得不相信,早年的所有这些努力都是值得的。为此,地区官员为教师和校长举办了关于儿童发展和创建迎宾教室等课程的培训课程。每个学校都配备了教练和评估员。社会工作者被指派与学校合作开展家庭参与活动。

  “尝试做这件事很快就会带来很多挑战,”沃拉克说。但到目前为止,他说,在这里推动普及幼儿园已被证明是“一个很好的例子,说明市政府在关注一个真正雄心勃勃的目标时可以做些什么。”

  城市改善和扩大现有学前教育队伍的经验可以为其他城市或整个国家提供一个良好的测试案例,我们是否应该开展全国普及学前教育计划。虽然纽约市当然是独一无二的,但它的内部多样性与整个国家相比更像是其他任何一个城市。由于它是如此之大,这里的官员必须“大规模”地做所有事情,这意味着他们需要创建适用于数千名教师和数万名儿童的系统,而不仅仅是几百名。

  学生与助理教师一起在活动期间使用平板电脑来练习匹配和识别形状。 2016年6月17日。摄影:Jamie Martines

  现在,作为一个国家,我们远远落后于纽约市。该国大多数幼儿教师和幼儿工作者报酬低,受教育程度低。改变这一点对于任何扩大学前教育选择和提高国家质量的努力的成功都是必要的。

  回到P.S.的第一层。 3,在一个备有各种街区的教室里,老师劳伦·肯德尔正准备给她4岁的学生读“非常饥饿的毛毛虫”。在开始之前,她要求每个孩子转向一个伴侣并解释他/她从学年开始以来的变化。一个女孩觉得年初几乎没有涵盖她自己的转变。 “我不能走路,”她告诉她的伴侣,从她的婴儿期开始。 “我爬了。然后我长大了一点。现在,我还是个孩子。当我来到学校时,我哭了。然后我不再哭了。“

      

          

      

      75%:每小时不到15美元的幼儿工作者的百分比。

      

  转型是肯德尔6月份课堂上的关键词。这是他们单位的名称,这些都是关于变化的,从毛毛虫变成蝴蝶(在地毯附近的围栏中有一个蝴蝶蛹)到砖块变成桥梁(桥梁建筑是街区的当前焦点) 。

  有一个详细的单元计划,其中所有活动都与一个广泛的主题相关,这对肯德尔来说是新的。那些开放式的问题是她向学生询问他们在穿过两个梨,五个橘子,一片馅饼,一个冰淇淋蛋筒和一个泡菜之后他们想要从饥饿的毛毛虫身上降下来的命运。食物。 (提示:他将变成一只蝴蝶。)两个女孩开始快速拍打他们的手臂。 “一只蝴蝶在天空中飞舞!”一个人喊道。

  “我觉得现在孩子们正在学习这么多东西,”肯德尔说道,他曾在现已解散的投资银行雷曼兄弟(Lehman Brothers)担任通讯工作,并于2001年9月11日成为一名教师。当她得到她时然而,在2003年的第一个幼儿园教室,她说她必须写自己的课程,并弄清楚她的孩子需要什么。

  现在,肯德尔得到了该地区的支持,包括帮助她计划课堂活动和个人辅导的课程,帮助她了解如何最好地吸引年轻学习者。她说她不太专注于死记硬背或将4岁儿童坐在地毯上的纪律。她说,她的孩子现在更加独立,因为他们在一天中的某些时间选择自己的活动。她还要求他们批判性地思考一切,从她读到的故事到他们试图解决的数学难题。她说她的新问题比让他们记住颜色模式或字母表更能引起他们的注意。

  “我现在正在努力让我的孩子们相互学习,”肯德尔说。

  Pas.的Dasarie Forde班级的学前班学生3在布鲁克林,Deanna Moody(左)和Jamal Sidratul(右),在结构化的户外游戏时间玩。 2016年6月17日。摄影:Jamie Martines

  肯德尔在过去两年中学到的关于教育幼儿的最佳方法的课程将取悦任何早期教育专家。但除了在被聘请领导学前教室之前缺乏特定的幼儿发展培训之外,肯德尔与早期教育工作者并不十分相似。

  根据儿童保育就业研究中心2016年儿童早期劳动力指数,200万成年人(主要是女性)每天照顾全国各地家庭和中心的1200万5岁以下儿童。加州大学伯克利分校。大多数人没有像肯德尔那样受过良好教育,肯德尔拥有学士学位,硕士学位和纽约州教学证书。在中心或公立学校教学前教育的人中,只有三分之一以上拥有学士学位。

   家庭护理提供者更有可能只持有高中文凭或一些大学学分,但没有学位。

      

          

      

      孩子在5岁之前学到的东西 - 批判性思维和轮流等社交技能等学术技能 - 为他们的余生奠定了基础。

      

  对于儿童保育就业研究中心主任Marcy Whitebook来说,三十年来一直专注于这群工人,关于幼儿教师资格问题的辩论这一事实证明我们很少重视他们的工作。

  “令我感到困惑的是:我们怎么没动?”她说。 “40年前你可以做出的所有这些借口都说明了我们被困的原因。但现在,没有任何借口。“

  白皮书说,我们拥有脑科学来支持教育工作者在20世纪70年代只能理论化的东西:儿童生命的前五年是他们整体大脑发育的关键。孩子在5岁之前学到的东西 - 批判性思维和轮流等社交技能等学术技能 - 为他们的余生奠定了基础。白皮书说,利用这个关键窗口最重要的一个因素就是那些年来提供教育的人。

  “人们不会认为教育幼儿是一项复杂的工作,就像教育年龄较大的孩子一样,但实际上是这样,”白皮书说。 “由于年幼孩子的性质,人们很难看到这一点,因为我们有历史的方法,任何人都可以做到。”

  白皮书说,照顾幼儿是不能分开教育的。擦鼻子或接受拥抱是鼓励孩子成为自信的年轻学习者的工作的一部分,他们会提出问题并尝试新事物。如果没有关心,可以进行很少的学习。

  像肯德尔这样的老师知道这一点。在布鲁克林幼儿园教室的一天早晨,她从来没有真正停止过拍摄,向前倾身提问,蹲伏着与面对面的不安孩子交谈,扭转向每个人展示一本图画书。她不断地将护理和教育融合在一起,欣赏女孩在艺术角落里画的一只蝴蝶,解决了分享一对装扮蝴蝶翅膀的争执,然后检查了在禁区内形成的无蝴蝶桥。

      

          

      

      擦鼻子或接受拥抱是鼓励孩子成为自信的年轻学习者的工作的一部分,他们会提出问题并尝试新事物。

      

  当戏剧性的游戏区域已经满员时,4岁的Yeison Dixon突然露出了他的下唇,眼泪似乎不可避免。但肯德尔注意到,告诉他没关系,握住他的手,问他是否想去蝴蝶桌画一只蝴蝶的生命周期。几分钟后,Yeison再次微笑着,愉快地画了一条毛毛虫的照片。

  事实上,脑科学表明,这种关怀和教育的结合必须与这个年龄组携手并进。虽然一个14岁的孩子可能会从一个他不喜欢的社会研究老师那里学到一些关于宪法的知识,但一个4岁的孩子却无法从他不信任的成年人那里学到很多东西。白皮书认为,这一事实与儿童的照顾和教育永远分离的想法相矛盾。

  “孩子不会想噢,现在我正在照看孩子,我正在接受照顾。 “哦,我在学前班,现在我正在学习,”白书说。 “他们一直在学习,并且有可能不断促进他们的学习。”

  一名学龄前学生在P.S.向他的老师Dasarie Forde伸出援助之手。 3在布鲁克林。摄影:Jamie Martines

  这也是支付每个负责幼儿的人的一个理由,而不是我们现在付钱给他们。像在公立学区工作的肯德尔这样的老师,往往与他们的K-12同龄人一样,其他公立学前教师,私人中心教师和家庭幼儿工作者的报酬要少得多。根据全国早期护理和教育调查显示,四分之三的早期教育工作者每小时的工资不到15美元。根据劳动力指数,46%的儿童保育工作者,一个不包括“幼儿教师”的小组,可以获得向低收入者提供的州或联邦福利。在学前班和幼儿园教师中,这一比例为34%。在整体工人中,这一比例为26%。

      

          

      

      46%:为低收入者提供公共援助的幼儿工作者(不包括学前教师)的百分比。

      

  “人们希望得到优质,廉价的托儿服务,但这并不存在,”白皮书说。 “当你没有把足够的资源投入其中时,并不是说这些成本不会出现在其他地方。”

  虽然我们对早期儿童劳动力的低教育要求是低工资的驱动因素之一,但另一个关键因素是照顾和教育幼儿主要被视为妇女的工作。百分之九十七的早期教育工作者是女性。研究表明,在薪酬和尊重方面,考虑到妇女省的工作经常被贬值。而且,这是因为女性的薪水较低 - 美元为79美分 - 比同样工作的男性要多。

  值得注意的是,大多数学前班教室至少有两名教师:一名主任教师和一名助理教师。助理是重要的团队成员,因为他们可以专注于需要额外帮助的个别学生,与小团体一起领导活动,并促进后勤杂技,确保每个孩子在休息之前去洗手间,以及其他日常任务。然而,这些女性更有可能是有色人种或说第二语言,或两者兼而有之,她们通常没有像主任教师那样受过良好教育,而且通常收入甚至更低。

  已经做出一些努力来帮助助理提高他们的教育资格并提升职业阶梯,但这种努力可能会适得其反。学前班主任经常失去受过良好教育的员工到其他地方的高薪工作。这意味着雇用和培训新人,这意味着更多的孩子流失。

  学前班学生Josiah Taft,在P.S.的Dasarie Forde班级的学生。 3在布鲁克林,练习洗娃娃作为婴儿单位的一部分。 2016年6月17日。摄影:Jamie Martines

  做出必要的改变,以便将我们现有的早期教育工作者从其所在的位置引导到所需的位置,为每个孩子提供参加高质量课程的机会,这不会简单或容易。

      

          

      

      进行必要的改变,为每个孩子提供参加高质量课程的机会,这不是简单或容易的。

      

  随着她的摇头,Desarie Forde,P.S的另一位幼儿教师。 3,将她过去的一年描述为“真正的一次大学习经历。”尽管她在幼儿园教学了18年,但她说过去两年她从学区学到的很多东西对她来说都是新的。和她的同事肯德尔一样,福德在年初时已经拥有学士学位,硕士学位和教学证书。对于训练和经验较少的人来说,学习曲线会更大。

  对于Forde来说,为了让她的课堂成为一个更好的学习环境,她的年轻指控所做的额外工作是值得的,因为Josiah Taft,4等学生.Josiah在上学的第一天并没有说话。到了六月,经过几个月与同龄人一起玩耍并被老师轻轻推动,他能够与一位来到教室的访客稳定地聊天。这个男孩已经学会了爱复制模式福德用自己的彩色积木开始,用铅笔涂鸦,在学校的花园里“去看花”。福德说,他的母亲对他的进步感到欣喜若狂。 “她哭着抓住我们,”福德笑着说道。 “她非常兴奋。”

  改造学校学前教育计划的工作也对Principal Beecher产生了影响。

  “它打开了我的眼睛,”比彻说。 “不幸的是,花了17年时间,但这一直很好。我现在可以说,我们的孩子在成绩上升得更强。“

  而且它改变了她对后期成绩的思考方式。

  “我正在谈论幼儿园教师现在使用前K的最佳实践,”她说。 “我想在幼儿园看到街区。”

  这个故事是由Hechinger报告制作的关于公立幼儿园的系列文章中的第四篇,该报告是一个非营利性的独立新闻机构,专注于教育中的不平等和创新。它首先由大西洋出版。在这里阅读整个系列。

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